Я готов присоединиться к первой точке зрения, согласно которой если какая-то функция не развивается в сензитивный период детства, то ее коррекция в дальнейшем невозможна. Сензитивный период ー это критическое время в развитии ребенка, когда определенные навыки и способности чрезвычайно чувствительны к воздействию. Это период, когда мозг находится в наиболее податливом состоянии, готовом усваивать и учиться. Я пришел к этому выводу на основе своих собственных наблюдений и исследований в области развития детей. Я заметил, что у детей, которые не получили стимуляции или обучения в определенном сензитивном периоде, сложности возникают в позднем возрасте при попытке наверстать упущенное. Один из примеров, на который я могу ссылаться, ─ это изучение языков. Известно, что дети, которые изучают второй язык в раннем детстве, гораздо легче и быстрее усваивают его, по сравнению с теми, кто начинает изучение в более позднем возрасте. Это связано с тем, что в сензитивный период мозг способен быстро адаптироваться и усваивать новую информацию, включая звуки и грамматические структуры языка. Однако, когда дети пропускают сензитивный период для изучения языка и начинают учить его в более позднем возрасте, они сталкиваются с трудностями, которые связаны с особенностями их мозга и уже укоренившимся предпочтениями и привычками. Таким образом, присоединяясь к первой точке зрения, я считаю, что сензитивные периоды ограничены во времени и пропуск этих периодов может привести к ограничениям в развитии определенных навыков и способностей. Поэтому, важно обратить особое внимание на стимуляцию и обучение детей в эти периоды для достижения оптимального развития.