Мое имя ⏤ Николай, и вот мой рассказ о том, как я исследовал детскую речь в отечественной психологии и психолингвистике. В своем исследовании я обратился к работам таких знаменитых отечественных ученых, как А.А.Леонтьев, И.Н.Горелов, Е.И.Исенина, М.М.Кольцова, Е.С.Кубрякова, М.И.Лисина, Т;Н.Ушакова, С.Н.Цейтлин, А.М.Шахнарович и Д.Б.Эльконин. Эти ученые внесли значительный вклад в понимание детского развития речи и я хотел узнать больше о их теориях и методах исследования. Предполагалось, что я буду изучать детскую речь на примере различных возрастных групп. Для этого я использовал методы наблюдения и эксперимента. В течение нескольких месяцев я проводил наблюдения за детьми разных возрастов и записывал их речь в различных ситуациях. Это позволило мне получить много интересных данных о том, как дети учатся говорить и развивают свою речь с течением времени. Я изучал работы А.А.Леонтьева, который считает, что развитие речи происходит в рамках непосредственной деятельности ребенка. Он считает, что речь является одним из основных инструментов мышления и понимания мира. Методы исследования Леонтьева основаны на наблюдении за деятельностью ребенка и анализе его речи в контексте этой деятельности. Исследования И.Н.Горелова были ориентированы на изучение детской речи как социального явления. Он считал, что речь формируется под влиянием общения с окружающими людьми, и что дети активно участвуют в процессе конструирования своей собственной речи. Его методы исследования основаны на анализе речи родителей и других взрослых, с которыми ребенок общается.
Е.И.Исенина исследовала детскую речь с позиции психолингвистики. Она интересовалась, как дети изучают структуру и грамматику родного языка. Ее методы исследования включали в себя анализ речи детей, а также эксперименты, направленные на изучение их способности воспринимать и производить разные типы речи.
М.М.Кольцова занималась исследованием детской речи в контексте психологии развития. Она считала, что развитие речи происходит параллельно с развитием других психических процессов, таких как мышление и внимание. Ее методы исследования включали наблюдение за развитием речи у детей разных возрастов и анализ их речевых ошибок.
Е.С.Кубрякова и М.И.Лисина занимались исследованием детской речи с позиции лингвистики. Они исследовали особенности структуры и функционирования речи у детей разных возрастных групп. Методы исследования Кубряковой и Лисиной включали анализ записей детской речи, а также эксперименты, направленные на изучение различных аспектов речевого развития.Т.Н.Ушакова, С.Н.Цейтлин, А.М.Шахнарович и Д.Б.Эльконин также внесли значительный вклад в изучение детской речи и методы исследования. Я изучил их работы и использовал некоторые из их методов в своем исследовании.В результате моего исследования, я получил много интересных данных о развитии детской речи. Узнал о различных факторах, влияющих на развитие речи у детей, и о различных методах исследования, которые можно применять для изучения детской речи. Это был очень информативный опыт, который позволил мне лучше понять эту сложную и уникальную область психологии.