Определение задачи и сверхзадачи в риторических текстах
Дорогие читатели,
Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом, связанным с анализом задачи и сверхзадачи в риторических текстах. В ходе своей профессиональной деятельности учителя, я столкнулся с проблемой недостаточного владения языком у некоторых выпускников. И, конечно же, это тревожит нас, так как язык ⎻ это не просто средство общения, это окно в мир и постижение жизни.
Когда мы, учителя, слышим бледную, невнятную, искалеченную речь, то у нас возникает метафорическое представление о том, что сопоставимо слышать концерт на расстроенной скрипке или видеть фигуру, вырезанную ржавым топором. Такое представление помогает нам осознать глубину проблемы и важность развития языковых навыков учащихся.В данном контексте, можно сказать, что задача наша, как учителей, состоит в оказании помощи ученикам в развитии и улучшении их языковых навыков. Мы должны помочь им открыть окно в мир и постижение жизни через язык. Ведь любовь к Родине невозможна без любви к родному слову.Тем не менее, оказывается, что задача сверхзадачи намного глубже и сложнее. Сверхзадача заключается в осознании глубинных причин, которые приводят к таким проблемам. Что делает язык плохим, невнятным, искалеченным? Возможно, это связано с недостаточным уровнем грамотности в обществе, с недостаточной привлекательностью учебных материалов, с неполным пониманием и осмыслением значения языка и речи в жизни. Изучение этих глубинных причин и решение этих проблем – это задача сверхзадачи.
39 лет моей работы в школе показали мне, что решение этих проблем возможно; Для этого необходимо создать благоприятную образовательную среду, где ученики смогут развивать и совершенствовать свои языковые навыки. Важно также уделить внимание развитию грамотности и говорению, проводить интересные и понятные уроки, привлекать учеников к активному использованию языка в повседневной жизни.С уважением,
Иван