Закономерности, которые учитывает педагог при стимулировании учеников к учебе, могут быть разными в разных ситуациях. Однако, в данном случае, учитель предлагает рассадить учеников в классе в зависимости от их успеваемости. Это позволяет ему контролировать и стимулировать их учебные достижения.Пересадка ученика в другой ряд при получении оценки выше некоторого заданного значения, а затем возвращение обратно в случае снижения результата, имеет свои преимущества. Во-первых, это позволяет ученику осознать, что его достижения имеют значение и что он может получить поощрение за свои усилия. Во-вторых, такая система стимулирует развитие конкуренции и мотивирует ученика улучшить свои результаты.Когда я был в первом классе, у нас такой подход тоже был. Учитель разместил нас таким образом, чтобы те, кто нуждался в большей поддержке, сидели рядом с ней. По мере того, как мы улучшали свои оценки, нас пересаживали в другой ряд. Я помню, как я старался усердно учиться и напрягался, чтобы получить пятерку и пересаживаться в передний ряд. Это создавало ощущение достижения и мотивировало меня стараться.
Такая закономерность позволяет учителю организовать более целевую и индивидуальную работу с учениками. Тем, кто более успешен в учёбе, достаточно предоставить информацию и направления работы, а слабоуспевающим ученикам требуется больше внимания и помощи. Такая рассадка облегчает работу педагога и позволяет ему эффективно использовать время на уроке.