Я, в качестве когнитивного психолога, решил провести эксперимент, чтобы проверить гипотезу о том, что изучение вербальной информации по частям приводит к лучшему запоминанию, чем изучение всего материала целиком. Для этого я разработал межгрупповую и интраиндивидуальную схему проверки гипотезы.Для межгрупповой схемы я создал две группы испытуемых⁚ группу А и группу В. Группа А должна была изучать вербальную информацию по частям, в то время как группа В должна была изучать всю информацию целиком. Чтобы исключить возможные факторы, которые могут повлиять на результаты, я старался создать одинаковые условия для обеих групп. Испытуемым было предложено запомнить список слов, разделенных на части. Группа А изучала каждую часть поочередно, фокусируясь на деталях и визуализируя информацию. Группе В было дано задание изучить все части списка одновременно и попытаться найти общие черты между ними.
Для интраиндивидуальной схемы я использовал две условия. В одном условии испытуемым предлагалось изучить список слов по частям, а затем повторить его из памяти. Во втором условии испытуемым предлагалось изучить список целиком и повторить его из памяти. Я измерял результаты испытуемых, учитывая количество слов, которые они правильно воспроизвели.
В результате эксперимента я получил следующие данные. В межгрупповой схеме испытуемые из группы А, которая изучала вербальную информацию по частям, показали лучшие результаты по запоминанию, чем испытуемые из группы В, которая изучала информацию целиком.
В интраиндивидуальной схеме было выявлено, что испытуемые, изучающие информацию по частям и повторяющие ее, показали лучшие результаты по запоминанию, чем испытуемые, изучающие информацию целиком и повторяющие ее.
Таким образом, мои результаты подтверждают гипотезу о том, что изучение вербальной информации по частям приводит к лучшему запоминанию, чем изучение всего материала целиком. Это может объясняться более глубоким осмыслением и концентрацией на деталях при изучении информации по частям. Эти результаты могут быть полезными при разработке новых методов обучения и запоминания информации.