Я помню, как однажды в десятом классе у нас была очень важная контрольная работа. Каждый из нас был полностью сфокусирован на выполнении заданий и получении хорошей оценки. Однако, в то время я столкнулся с конфликтом, который оказался неожиданным и неприятным. Во время написания контрольной работы я заметил, как один из моих одноклассников начал подглядывать в соседнюю тетрадь. Я был ошеломлен его поступком и в тот момент не знал, как правильно себя вести. Мне хотелось сказать учителю о происходящем, но я боялся, что мой одноклассник попадет в неприятную ситуацию. Тем не менее, учитель заметил, что что-то происходит и попросил ученика отдать тетрадь. Но вместо того, чтобы подчиниться, мой одноклассник решил скрыть тетрадь в своем портфеле и категорически отказался отдавать ее, сказав⁚ ″Не дам!″. Учитель пытался убедить его отдать тетрадь, но все его уговоры были напрасны. Конфликт в данной ситуации стал проявлением неподчинения и непонимания со стороны моего одноклассника. Он полностью игнорировал требования учителя и делал все возможное, чтобы сохранить тетрадь для своего товарища. Это можно отнести к конфликту власти, поскольку учитель пытался установить свою власть, а ученик не желал ее признавать. Решение конфликта было неоднозначным. Учитель был вынужден выставить моему однокласснику двойку по контрольной работе и отправить его за дверь. Но позже выяснилось, что тетрадь, которую мой одноклассник хотел сохранить, принадлежала другому ученику из другого класса. Таким образом, мой одноклассник пытался защитить интересы своего товарища.
Однако, важно отметить, что поведение учителя в этом конфликте не всегда было соответствующим. Педагог должен был внимательнее выяснить ситуацию и разобраться в причинах поступка моего одноклассника. Было бы лучше, если учитель установил контакт с нами и попытался разрешить конфликт справедливым и доверительным образом.