Когда я столкнулся с подобной ситуацией, я понял, что уровень коммуникативного барьера, проявляющегося в этой ситуации, можно назвать логическим барьером․ Ведь мама задала вопрос о том, почему кораблик плавает, ожидая услышать объяснение связанное с физическими свойствами кораблика или его конструкцией ― например, что он сделан из плавающего материала или имеет под собой поплавок․ Однако, ответ малыша о том, что кораблик плавает, потому что он красивый, не имеет непосредственной логической связи с вопросом, заданным мамой․ Чтобы преодолеть такой барьер, важно использовать более ясный и конкретный язык при коммуникации с малышами․ Например, в данной ситуации мама могла бы задать более конкретный вопрос, чтобы получить ответ, основанный на физических свойствах кораблика․ Также можно использовать простые и доступные объяснения, чтобы дать ребенку возможность логически связать свои действия с результатом․ Итак, логический барьер проявляется в ситуации, когда ожидаемый ответ на вопрос не соответствует логическим ожиданиям или требованиям․ В случае с малышем в ванне, мама задала вопрос о причине плавания кораблика, надеясь на объяснение, связанное с его конструкцией или свойствами․ Однако, ответ малыша о том, что кораблик плавает потому что он красивый, не обладает логической связью с вопросом․ Для преодоления такого барьера важно использовать более ясный и конкретный язык при общении с детьми․ Например, в данной ситуации мама могла бы задать более конкретный вопрос, чтобы получить ответ, основанный на физических свойствах кораблика․ Также можно использовать простые и понятные объяснения, чтобы помочь ребенку логически связать свои действия с результатом․ В итоге, логический барьер возникает, когда ожидаемый ответ не соответствует логическим ожиданиям или требованиям․ В случае с малышем в ванне, мама ожидала услышать объяснение, связанное с физическими свойствами кораблика, но получила нелогичный ответ о его красоте․ Этот пример хорошо иллюстрирует, как логический барьер может возникать в повседневной коммуникации․