Когда я начал свою педагогическую деятельность‚ я часто сталкивался с проблемой удержания внимания классного коллектива. Ученики были разные ー некоторые активные и заинтересованные‚ другие же склонны к тому‚ чтобы отвлекаться и терять интерес к урокам. Каждый день я старался придумывать новые способы вовлечения учеников и создания интересной образовательной среды. Однажды мне попалась на глаза книга К. Д. Ушинского‚ в которой он говорит об искусстве «возбуждения классного внимания». Он обращал внимание на то‚ что учитель должен быть не только хорошим знатоком предмета‚ но и уметь заинтересовать и удержать внимание учеников. Я решил опробовать приемы‚ описанные Ушинским‚ на собственном опыте. Один из приемов‚ который помог мне удержать внимание учеников на уроке‚ это использование элементов системы Станиславского. К.С. Станиславский говорил‚ что внимание для актера ー это калитка к творчеству и ко всякому чувству. Он учил актеров быть полностью присутствующими в моменте‚ в полной гармонии с самими собой и окружающей средой. Я решил применить этот принцип на своих уроках. Например‚ при изучении литературы мы читаем отрывки из произведений и обсуждаем их с учениками. Я стараюсь создавать атмосферу‚ в которой ученики полностью погружаются в произведение и сопереживают героям. Иногда мы играем ролевые игры‚ где каждый ученик выступает в роли персонажа и оживляет его‚ отвечая на вопросы о его действиях и мотивах. Использование таких интерактивных методов помогает мне увлечь класс и удержать их внимание на протяжении всего урока. Ученики становятся более активными‚ задают вопросы‚ аргументируют свою точку зрения и вовлекаются в процесс обучения.
Стоит отметить‚ что не все приемы и методы подходят для каждого класса или предмета. Иногда приходится экспериментировать и адаптировать их под конкретную ситуацию. Однако‚ в целом‚ я уверен‚ что использование элементов ″возбуждения классного внимания″ и методов системы Станиславского эффективно справляется с задачей организации образовательного процесса.