Я бы хотел поделиться с вами своим опытом изучения теоретической коммуникативно-ориентированной модели образовательной среды, разработанной В.В. Рубцовым. Рубцов – профессор социальной психологии и один из основоположников коммуникативно-ориентированного подхода в образовании. В его работе он описывает влияние коммуникации на образовательный процесс и предлагает модель, которая интегрирует коммуникативные и педагогические аспекты. В основе теоретической коммуникативно-ориентированной модели лежит идея о том, что образовательный процесс должен быть ориентирован на развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. Это значит, что необходимо активно использовать различные формы коммуникации, такие как диалог, дискуссия, кооперативное обучение, взаимодействие с учителем и другими студентами. Одной из главных особенностей модели является участие учителя в коммуникативном процессе. Учитель выступает в роли фасилитатора, создающего условия для эффективной коммуникации между учащимися. Он помогает им развивать навыки коммуникации, учиться слушать и высказывать свои мысли, а также осуществлять рефлексию над процессом обучения. Важно отметить, что коммуникативно-ориентированная модель предполагает использование различных видов коммуникации⁚ вербальной и невербальной, устной и письменной. Это позволяет студентам развивать свои навыки в разных областях коммуникации и использовать их в различных ситуациях. В моем опыте применения теоретической коммуникативно-ориентированной модели я заметил, что студенты проявляют больший интерес к предмету и активнее участвуют в учебном процессе. Они часто обращаются к своим товарищам за помощью и совместно решают задачи, что способствует развитию их коммуникативных компетенций.
Также необходимо отметить, что модель В.В. Рубцова интегрирует коммуникативные аспекты в образовательный процесс, что позволяет студентам получить не только знания и умения, но и гибкость и способность адаптироваться к различным ситуациям.