В своей практике я пришел к выводу, что периодизации психического развития Л․С․ Выготского и Д․Б․ Эльконина, З․ Фрейда и Ж․ Пиаже имеют как сходства, так и различия․
Первое сходство, которое я обнаружил, заключается в том, что все эти ученые считают психическое развитие человека постепенным процессом, проходящим через разные этапы․ Они все признают, что развитие происходит в определенной последовательности, и каждый этап представляет собой базис для следующего․Второе сходство заключается в том, что все периодизации по какой-то мере учитывают взаимодействие ребенка с окружающей средой․ Л․С․ Выготский и Д․Б․ Эльконин разработали свою концепцию развития на основе идеи взаимодействия ребенка с другими людьми, особенно с более опытными․ З․ Фрейд подчеркивал влияние взаимодействия с родителями на психическое развитие, в то время как Ж․ Пиаже уделял внимание взаимодействию с физической и символической средой․
Однако, помимо сходств, есть и различия между периодизациями ученых․ Л․С․ Выготский и Д․Б․ Эльконин акцентируют внимание на социокультурном аспекте развития и полагают, что развитие происходит под влиянием языка, культуры и общества․ З․ Фрейд, в свою очередь, сосредоточен на психоаналитическом подходе и придает большое значение внутренним психическим конфликтам и бессознательным факторам․ Ж․ Пиаже, в свою очередь, фокусируется на когнитивном развитии и предлагает теорию о развитии индивидуального мышления․
Другое различие между периодизациями ученых заключается в том, как они определяют ключевые стадии развития․ Например, Л;С․ Выготский и Д․Б․ Эльконин выделяют периоды развития, связанные с формированием активных действий, формированием символических представлений и формированием абстрактного мышления․ З․ Фрейд выделяет периоды, связанные с удовлетворением психических инстинктов и формированием сексуальности, а Ж․ Пиаже выделяет периоды, связанные с развитием сенсомоторных навыков, преоперационального мышления и конкретных операций․