[Вопрос решен] В какой ситуации классы эквивалентности и граничные значения...

В какой ситуации классы эквивалентности и граничные значения могут существовать по отдельности? Аргументируй свой ответ и приведи примеры.

(1) Смотреть решение

Ответ нейросети AfinaAI

Здравствуйте!​ Сегодня я хотел бы рассказать вам о том, в какой ситуации классы эквивалентности и граничные значения могут существовать по отдельности. На первый взгляд, эти два подхода к тестированию может показаться одним и тем же, но на самом деле они имеют некоторые отличия.​

Классы эквивалентности, это метод тестирования, при котором данные разбиваются на группы, где каждая группа имеет одинаковое поведение при выполнении тестовых сценариев.​ Это позволяет сократить количество тестовых случаев и покрыть основные варианты использования системы.​ Например, если мы тестируем программу для определения возраста человека, классы эквивалентности могут включать группы возрастов⁚ 0-17٫ 18-64 и 65 ;
С другой стороны, граничные значения ─ это тестирование, сосредоточенное на границах между классами эквивалентности.​ Здесь мы фокусируемся на значениях, которые могут оказать наибольшее влияние на программу и выявлять потенциальные ошибки.​ Например, в случае с возрастом, граничные значения могут быть 0, 17, 18, 64 и 65.
Теперь давайте рассмотрим ситуации, когда классы эквивалентности и граничные значения могут существовать по отдельности.​ В случае сложных систем с множеством вариантов использования и условий, классы эквивалентности могут использоваться для разделения данных на группы, и граничные значения могут быть применены для проведения дополнительных проверок на самые критические сценарии.​ Например, при разработке приложения для покупки билетов, классы эквивалентности могут включать разные типы билетов (нормальные, скидочные, VIP и т.​д.​), а граничные значения могут проверять максимально возможную цену билета или нужную дополнительную информацию, которую может предоставить покупатель.​

Читайте также  Укажите вид предложения (согласованное/несогласованное) 1.Где роза без шипов растёт? 2.В бесконечную даль уходили волны. 3.В ржавых трубах пароходов играли зайчики от солнца. 4.Глухо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. 5.Это была обыкновенная кукла с широко раскрытыми голубыми глазами, с несколько разведёнными руками, с льняными локонами. 6.Желание читать всё крепло во мне.
AfinaAI