В своем долгом пути в области образования, я столкнулся с интересной ситуацией⁚ в моем классе обучался ребенок с расстройством аутистического спектра, который имел нормативный уровень интеллектуального развития, однако, испытывал трудности в общении и также обладал чрезмерной чувствительностью к свету. Кроме того, у него были проблемы с пищеварительной системой. Для того чтобы обеспечить высокий уровень функционирования и комфорта для этого ученика, мы внесли некоторые изменения в архитектурно-техническую обстановку класса. Во-первых, мы обратили особое внимание на освещение. Учитывая чрезмерную чувствительность ребенка к свету, мы установили регулируемые жалюзи на окнах, чтобы при необходимости можно было снизить яркость света. Кроме того, мы заменили обычные лампочки на диммируемые, чтобы можно было регулировать интенсивность освещения в классе. Это помогло создать более комфортные условия для ребенка и снизить его тревожность. Во-вторых, мы создали специальные зоны для отдыха и релаксации. Понимая, что у ребенка возможны периоды повышенной тревожности или неспокойства, мы выделили небольшую уютную комнату с мягкими креслами, где ученик мог отдохнуть и снять накопившийся стресс. В этой зоне был также установлен специальный освещаемый объект, который выполнял роль сенсорной игрушки и помогал успокоить и сфокусировать ребенка. В-третьих, мы сделали адаптации в пищеварительной системе. Ребенок имел проблемы с пищеварением, поэтому мы внесли изменения в школьное меню и индивидуально подошли к его питанию. Мы взяли на себя задачу обеспечить рацион пищи, который был оптимален для его здоровья. Ему предлагались легкоусвояемые и полезные продукты, а также было организовано регулярное принятие пищи, чтобы избежать проблем с обменом веществ и поддержать пищеварительную систему. Внесение этих изменений значительно улучшило образовательную среду для ребенка с расстройством аутистического спектра с нормативным уровнем интеллектуального развития, имеющего трудности социального контакта и чувствительностью к свету, а также проблемами пищеварительной системы. Он чувствовал себя более комфортно, спокойно и заинтересованно участвовал в учебном процессе. Важно помнить, что каждый случай индивидуален, поэтому необходимо адаптировать образовательную среду к конкретным потребностям и особенностям каждого ученика.