Здравствуйте! Меня зовут Денис‚ и я с радостью расскажу о своем опыте работы с обучающимся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). В своей работе я использовал два методических приема‚ которые мне помогли обеспечить контроль изученного материала для этого обучающегося.Первым методическим приемом‚ который я использовал‚ было использование наглядности‚ игровых приемов и схем. Я заметил‚ что обучающийся с ТНР лучше усваивает материал‚ когда он представлен визуально и связан с игрой или схематичным представлением. Например‚ при изучении слов‚ я использовал карточки с изображениями и написанными словами‚ чтобы обучающийся мог связывать звуки и картинки. Также я задействовал игровые приемы‚ например‚ игру ″Множество слов″‚ где обучающийся должен был называть как можно больше слов из заданной темы. Это стимулировало его интерес и активность‚ а также помогало контролировать его знания.
Вторым методическим приемом‚ который применил‚ было прослушивание аудиозаписи ответа на задание. Поскольку обучающийся с ТНР испытывает трудности с произношением и формулировкой слов‚ я предложил ему записывать свои ответы на задания на аудио. Это позволяло не только мне контролировать его знания и правильность выполнения задания‚ но и давало ему возможность повторно послушать свой ответ и самооценить свои успехи. Это также помогало нам обсуждать и исправлять ошибки.
Оба этих методических приема действительно оказались эффективными и помогли мне обеспечить контроль изученного материала обучающимся с ТНР. Они позволили мне лучше понять его потребности и адаптировать методики обучения‚ чтобы помочь ему достичь успеха. Кроме того‚ эти методические приемы помогли создать позитивную обстановку в классе и повысить мотивацию обучающегося.
Однако‚ необходимо учесть‚ что каждый обучающийся с ТНР уникален‚ и эффективные методы могут различаться в каждом конкретном случае. Важно подходить к обучению с пониманием и терпением‚ и готовить индивидуальные подходы для каждого обучающегося.